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“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识书籍详细信息
- ISBN：9787504136503
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2006-10
- 页数：409
- 价格：43.60
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装-胶订
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
透析当代中国教育现实 重建学校变革理论体系.
内容简介：
本书主要由四个部分构成。*部分是当代中国教育变革的社会基础论，从“生存基础”“世界变局”“中国主题”三个方面阐述了教育面临的挑战，以加深对教育变革实践背景的认识，揭示教育变革的意义和不可规避性。第二部分是有关当代中国教育宏观变革的理论，探讨教育变革的性质与任务、教育转型的特征，研究教育系统变革的主体与策略。第三部分可称为“当代中国基础教育学校重建论”，回溯百年学校变革历程、学校转型性变革的内涵与实践研究，从而勾勒出学校转型性变革的基本理论、基本任务和基本路线。第四部分以结语的方式简单阐明有关“新基础教育”变革研究的推进策略与方法论。
书籍目录：
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作者介绍：
叶澜，中国著名教育家，华东师范大学终身教授、博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长，上海市人民政府参事。主要学术兼职包括国务院学位委员会教育学学科评议组召集人、全国教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长、中国教育学会副会长、上海市哲学社会科学联合会副主席。主要研究领域为教育学原理、教育研究方法论及当代中国基础教育、教师教育改革等。已出版专著《教育概论》《教育研究方法论初探》等，撰写并主编的丛书与研究报告有“教育学科元研究”丛书、“世纪之交中国基础教育改革丛书”等，在《中国社会科学》《教育研究》等学术期刊上发表论文百余篇。承担多项全国哲学社会科学重点课题并多次获得、省部级奖。
出版社信息：
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书籍摘录：
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原文赏析：
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其它内容：
编辑推荐
本书是“世纪之交中国基础教育改革研究丛书”的*本书，它通过历史、现实和未来的长“时间镜头”审视了当代中国教育现实，对基础教育变革理论与实践进行了总括性的阐述。本书反映了当代中国社会转型变革和人类社会发展对基础教育提出的普遍挑战，力求多角度地理解社会变革与学校教育改革的内在相关性及交互作用，致力于加深和加宽对当代中国基础教育改革的认识，建构新的学校教育转型变革理论体系。本书是中国教育学者深度介入实践性研究的产物，它不满足于批判，更关注于重建。
书籍介绍
《“新基础教育”论:关于当代中国学校变革的探究与认识》是丛书中的一本，用“终于”一词，是因为从策划到丛书中第一批著作的出版，足足经过了五年时间，这完全不是因出版社的拖拉，恰恰相反，是教育科学出版社的耐心与期望，促成了这套丛书在两个世纪的交界之年诞生，使丛书的冠名获得了时间上的真实。在此我要深谢教育科学出版社的领导与责任编辑。用“终于”一词，还因为我如获重释。近五年内本人先后担任了两套丛书的主编，前一套是由上海教育出版社出版的“教育学科元研究”丛书，它是为“教育学科的明天”而作的六本著作的集合，被我称之为理论研究的“上天工程”；后一套就是这一“世纪之交中国基础教育改革研究”丛书，它是为“基础教育的明天”而作的七本著作的集合，被我称之为实践研究的“入地工程”。就其策划的时间而言，两大“工程”有前后，但就最终交稿的日期而言，则都在2000年的下半年。这意味着我在合作研究者的鼎力支持下，实现了教育研究“上天入地”的心愿。我将以充实而轻快的步伐，跨入2l世纪。这怎能不让我呼一口长气，说一声“终于”呢?
书籍真实打分
故事情节：5分
人物塑造：7分
主题深度：8分
文字风格：8分
语言运用：7分
文笔流畅：9分
思想传递：9分
知识深度：4分
知识广度：4分
实用性：3分
章节划分：9分
结构布局：3分
新颖与独特：9分
情感共鸣：9分
引人入胜：6分
现实相关：5分
沉浸感：4分
事实准确性：9分
文化贡献：8分
网站评分
书籍多样性：7分
书籍信息完全性：4分
网站更新速度：3分
使用便利性：5分
书籍清晰度：9分
书籍格式兼容性：9分
是否包含广告：5分
加载速度：5分
安全性：4分
稳定性：8分
搜索功能：6分
下载便捷性：8分
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